Дистанційне навчання 5 клас

Любі діти, так склалися обставини, що ми змушені навчатися на відстані. На цій сторінці ви зможете знайти всі завдання, що стосуються уроків зарубіжної літератури. Сподіваюся, що вони будуть посильними для вас. Головне - бережіть себе та своє здоров'я.

5 клас

Коли будете виконувати письмові завдання обов'язково у зошиті записуєте число, домашня робота. Потім виконуєте завдання, фотографуєте та надсилаєте на перевірку.

Ми починаємо вивчати твір Льюїса Керролла "Аліса в Країні Див"

06.04-10.04

І урок - для початку нам потрібно познайомитись із автором, історією написання та персонажами казки.

Опрацьовуємо цю інформацію у підручнику на 

ст.172-177 (новий, зелений підручник)

   ст. 198-203 (оранжевий)

    Завдання 1 (усно)

  Спробуйте згадати, що ви запам'ятали із біографії автора за завданням «Чарівний капелюх»

      В капелюсі знаходяться малюнки із "мальованої" біографії Л.Керролла. За малюнком необхідно згадати певний факт життєвого шляху письменника.

 Завдання 2. «Казка про всіх»  (усно)

Прочитати текст, скласти таблицю «Казкові портрети»

Реальні особи	Казкові особи

Найцікавіше те, що в Доджсоновій казці дівчатка впізнавали й себе, й своїх знайомих. Чванькуватий Папуга Лорі, який без упину твердить: «Я старший за тебе, й знаю все краще!» – це, звичайно ж, найстарша сестра, чотирнадцятирічна Лоріна. Орля, навпаки, – наймолодша, восьмирічна Едіт. Робінсон Дакворт перетворився на простакуватого Качура, гувернантка дівчаток – вимоглива панна Прікетт – стала Мишею, яка «припливла сюди разом з Вільгельмом Завойовником», а вигадник птах Додо з його «Виборчими Перегонами» – звичайно ж, сам Доджсон. Сестрички Лідделл щиро сміялися з цих казкових  портретів.

  

ІІ урок - необхідно прочитати розділ І з підручника

ст.177-181 (зелений)

с. 204-208 (оранжевий)

 1. Спробуйте за прочитаним дати відповідь на питання (усно)

-          Де відпочивала Аліса?

— Чому їй не сподобалася книжка, яку читала сестра?

— Прочитайте опис Кролика.

— Коли Аліса побачила його вперше?

— Чому дівчинка побігла за ним?

— За чим спостерігала Аліса, коли летіла вниз?

— Про що вона думала?

— Які знання, здобуті в школі, пригадувала?

— Хто така Діна?

— Що про неї думала Аліса?

— Де раптом опинилася дівчинка?

— Куди їй дуже захотілося потрапити?

— Чому вона не могла вибратися в сад?

— Що дівчинка побачила на столику?

— Який напис був на ярличку, прив’язаному до пляшечки?

— Чому Аліса відразу не випила те, що було в пляшечці?

— Прочитайте, яким був смак напою.

— Чи вдалося відчинити Алісі дверцята?

— Як вона реагувала на невдачі?

13.04-17.04

І урок - читаємо наступний розділ "Озеро сліз"

ст. 182-186 (зелений підручник)

ст. 208-214 (оранжевий)

1. Прочитавши, спробуйте дати відповіді на питання (усно)

- Чому, звертаючись до ніг, Аліса вигукує: "До побачення, ноги!"

- Що сталося зі зростом Аліси?

- Які наслідки мав для Аліси її гігантський зріст?

-Завдяки чому Аліса знову почала зменшуватись? Яка річ їй в цьому допомогла? Хто її власник?

- Аліса постійно змінюється. Вона вже не розуміє, хто вона. Дівчинка перевіряє сама себе на знання таблички множення, географії, віршів. Чи правильні її відповіді? Що ми можемо зрозуміти із її відповідей про тогочасну освіту?

-Звідки взялося озеро?

-Хто плаває в озері поруч з Алісою?

- Як Аліса спілкується з Мишею? Які риси характеру дівчинки можна відзначити у спілкуванні з Мишею?

- Якою постає Миша?

- Що таке гра "Гасай-Коло"? Чому звірі починають в неї грати?

2. Тестові завдання (письмово)

1.Аліса сиділа на бережку ріки з:

а) братом; ,                     

б) сестрою;

в) подружкою;

2.Повз Алicy промчав, щось бурмочучи:

а)  березневий заєць з блакитними очима;

б)  рудий собака з рожевим бантиком на шиї;

в)  білий кролик з рожевими очима.

3. Кролик втік ...

а) у велику нору під смородиною

б) в маленьку нірку під живоплотом

в) у велику нору під шипшиною

4 . Кролик витягнув з кишені жилета ...

        а) годинник 

б) ключ

в) записну книжку

5.Пролітаючи в норі, Аліса прихопила з собою:

а)красиву картину;

б)різнобарвну парасольку;

в)баночку із джемом.

6. На скляному столику нічого не було, крім крихітного ...

а) срібного ключика 

б) золотого ключика 

в) мідного ключика

7. Що побачила Аліса за маленькими дверцятами , величиною не ширше мишачої нори ?

а) Прекрасний сад

б) Чудовий замок

в) Квіткове поле

8. У скляній коробочці Аліса знайшла пиріжок зі словами « З'їж мене » , які ...

а) були виведені масляним кремом 

б) шоколадною глазур'ю 

в) викладені смородинками

9. З яким предметом порівняла Аліса своє раптове зменшення ?

а) з підзорної трубою

б) з пірамідою

в) з пісочним  будиночком

10 . У тій же калюжі , де плавала Аліса, виявилася ...

а) жаба 

б) миша

в) кішка

11.Як Аліса вирішила бути добрішою до своїх ніг?

а)надсилати їм подарунки до кожного Різдва;

б)ніколи не забувати ретельно зав'язувати шнурочки на черевиках;

в)не бігати прудко, щоб не впасти й не забитися.

12.Білий кролик, злякавшись питання Аліси, випустив:

а)краватку й носову хустинку;

б)рукавички та віяло;

в)окуляри й телефон.

ІІ урок - читаємо наступний розділ "Порося та перець"

ст. 186-192 (зелений підручник)
ст. 214-219 (оранжевий)

-              Словникова робота

Крокет – популярна в Англії спортивна гра, коли учасники ударами спеціальних молотків проводять шари крізь ворота, розставлені у певному порядку. Це гра аристократів. В Англії в 1900 році його включили у програму Олімпійських ігор.

1. Прочитавши, спробуй дати відповіді на питання (усно)

- За яких обставин ми знайомимося із Лакеєм-Карасем та Лакеєм-Жабуном? 

-  Чому Жабун сказав Алісі, що її стуку в двері ніхто не почує?

-  Чи захотіли б ви зайти в помешкання, в якому невідомо що відбувається? Як це характеризує Алісу? 

-  Що побачила Аліса, штовхнувши двері будиночка? 

-  Кого перець «не бере» , хто не чхає? 

-  Що ви дізналися про Чеширського Кота? 

- Чи знаєте ви походження цієї приказки? (1. Невідомий маляр малював у графстві Чешир над дверима таверн левів, які посміхалися, ці леви були схожі на котів. 2. Чеширським сирам надавали форму усміхнених котів)

-  Як називає Аліса Кота? 

-  З якими ще прислів’ями ви зустрілися в цьому розділі? 

-  Чиї це слова, з якою метою сказані? 

-  Що ви можете сказати в цій ситуації про Алісу?  

- Зачитайте колискову, яку Герцогиня співає власній дитині. Як це її характеризує?

-  Чому дитина Герцогині перетворилася на порося? Це диво, чи ні? 

-  Герцогиня збирається на крокет, що вона робить з малям? 

-  Хто справді турбується про маля: Аліса чи Герцогиня? Про яку рису характеру дівчинки можна говорити? 

-  Зачитайте діалог Аліси та Чеширського Кота. Які риси характеру Кота ви можете відмітити? 

-  Яка «найбільша дивовижа» у житті Аліси? 

20.04-24.04

І урок - подивіться, будь ласка, мультфільм за казкою "Аліса в Країні Див". Розділ "Божевільне чаювання"  за посиланням нижче

Мультфільм "Божевільне чаювання" (натисніть)

         1.        Дослідження розділу «Божевільне чаювання» (усно)

   -        Кого побачила Аліса за столом перед будинком Шаленого Зайця?

   -        Коли відбувалося дивне чаювання? 

   -        Як зустріли учасники чаювання Алісу? Чи можна назвати їх гостинними? 

   -        Яку загадку загадав Капелюшник? Що в ній дивного? 

   -        Яка проблема з годинником Капелюшника? 

   -        Хто в цьому винен? 

  -      Як ви ставитеся до того, що Капелюшник вважає Час живим? Чи можна з ним розмовляти? 

   -        Чому чаювання називається божевільним? 

2.    Гра «Хто це робить?» (усно)

       

Аліса         Кролик         Кухарка         Герцогиня         Кіт         Немовля         Шалений Заєць         Королева

•      посміхається •      жбурляється •      поспішає •      змащував годинник вершковим маслом •      в усьому знаходить мораль  •      падає •      наказує відтяти голову •      рохкає

 
   3. Характеристика образу Аліси. Проаналізуйте ситуації та епізоди з тексту та визначте риси      характеру героїні (письмово, записати за епізодами з тексту риси Аліси. Можна у вигляді асоціативного куща).

Риси характеру	Епізод тексту
	Переслідування Білого Кролика
	Гонитва за Білим Кроликом. Політ через кролячу нору. Бажання потрапити в чарівний сад
	Політ через кролячу нору. Не боїться випробувань. Не лякається Герцогині та Королеви
	Роздвоюється, фантазує, любить вдавати двох осіб одночасно
	Помічає в інших як хороше, так і погане
	Спілкування з Мишею, Чеширським Котом, Гусінню
	Навіть в чарівному світі не втрачає здорового глузду
	Турбується про дитинча Герцогині. Переживає за підданих королеви, яким та наказала відрубати голови
	Не принижується перед Королевою, вважає її смішною. Не дозволяє собою керувати, маніпулювати
	Експерименти з їжею та питвом, що регулюють зріст
	Говорить у вічі іншим, що про них думає
	«Що сталося б з днем і ніччю, якби земля оберталася навколо швидше, ніж один раз на добу?»
	Постійно говорить дурниці, але знає декілька мов, орієнтується в історії, плутає, але намагається вивчити таблицю множення

ІІ урок - на цьому уроці ми маємо попрацювати із персонажами повісті-казки "Аліса в Країні Див". Для цього необхідно заповнити таку таблицю (письмово)

Персонаж	Дії	Риси вдачі
Аліса	Стрибає у нору за Кроликом, подорожує підземним світом	Допитлива, ризикована, вихована, чемна, смілива, фантазерка, турботлива
Кролик
Чеширський кіт
Миша
Герцогиня

      

І наостанок. Якщо ви маєте можливість роздрукувати розмальовки, можете за допомогою таких цікавих завдань перевірити, наскільки ж ви запам'ятали текст.

Тиждень 27.04- 01.05

28.04 – сьогодні ми знайомимось із видатною російською поетесою Мариною Цвєтаєвою.

1. Прочитати біографічні відомості про поетесу.

           ст. 193-195  (зелений)

           ст. 220-223 (оранжевий)

2. Прочитайте поезію «Книжки в обкладинках червоних», зверніть увагу на історію створення цієї поезії (Картка Н.Гиренко)

            ст. 195-196  (зелений)

            ст. 223-224 (оранжевий)

3.  Спробуй відновити анкету поетеси (усно).

4. Дайте відповіді на питання (усно).

- Як називає поетеса дитяче життя?

- Чому Марина називає дитяче життя раєм?

- Хто були її друзями?

- Як часто Цвєтаєва звертається до книг?

- Яку картину ви уявляєте, коли читаєте: «Дрожат на люстре огоньки… Как хорошо за книгой дома».

- Що це за прізвища  Кюі, Григ, Шуман?(Це композитори)

- Яких героїв згадує поетеса у вірші?

- Що відчуває дівчинка при читанні книг?

- Отже, якою постає перед нами літературна героїня вірша?

Картки Н. Гиренко

30.04 – ми закінчили вивчення розділу «Сила творчої уяви» і сьогодні маємо виконати контрольну роботу за цією темою (Л.Керролл «Аліса в Країні Див», М. Цвєтаєва «Книжки в обкладинках червоних»).

Завдання контрольної потрібно виконати онлайн за посиланням:

https://vseosvita.ua/test/start/zss620

Тиждень 04.05- 08.05

05.05 – сьогодні починаємо знайомство з останнім твором у курсі зарубіжної літератури в 5 класі. Це твір фінської письменниці Туве Янсон «Капелюх Чарівника»

Для початку ознайомимось із біографією Туве Янсон.

1.    Прочитати 

ст. 197-198 (зелений)  

ст. 226-227 (оранжевий)

    2. Спробуй за прочитаним відновити біографію письменниці (усно). Картка О. Залізницької

     3. Познайомимось із мешканцями чарівного Мумі-долу.

4.    Читаємо перший розділ твору «Капелюх чарівника»

ст. 200-203 (зелений)

ст. 230-232(оранжевий)

07.05 – продовжимо працювати із твором Туве Янсон «Капелюх Чарівника»

1. Згадаймо основних персонажів твору. Виконайте завдання за карткою (усно).

2. Сьогодні маємо опрацювати частину наступного розділу. Необхідно прочитати сторінки підручника

ст. 203-205 (зелений)

ст. 233-236(оранжевий)

3. За прочитаним пройти тестування (письмово)

1. О якій порі року прокидались Мумі-тролі?

а) влітку;          

 б) взимку;        

в) весною

2. Що робив Тато Мумій-троль?

А) пив каву;    

б) читав газету;    

в) дивився телевізор.

3. Якого кольору був капелюх?

 А) сірого;

Б) темно- синього;

В) вишневого;

Г) чорного

4.На питання Мумі-тата, чи пасує йому капелюх, Мумі-мама зазначила, що тато:

А) схожий на клоуна;

Б) має мужній вигляд;

В) дуже сучасний;

Г)неперевершений  модник.

5. Капелюх для Мумі – тата був…

А) якраз впору;

Б) замалий;

В) завеликий;

Г) зависокий

6. Для чого пристосували капелюх?

а) для носіння татом;    

 б) для носіння Муммі-тролем;

в) для кошика із сміттям.

7.Після сніданку Мумі-троль викинув до капелюха:

А) папір;

Б) серветку;

В) яєчну шкарлупу;

Г) кісточки.

8. Що сталося з яєчною шкаралупою після того, як її викинули в капелюх?

А) стала м’якою

 Б) збільшилася в об’ємі

В) Вона змінила форму, збільшилася в об’ємі, стала м’якою та пухнастою.

Г) змінила форму

9. У яку гру вирішили пограти друзі, коли йшов дощ?

А) лото;

Б) доміно;

В) футбол;

Г) хованки.

10. Де спочатку заховався Мумі-троль, коли вони гралися у хованки?

А) Під столом

Б) Біля дерева

В) У шкафу

11. На кого перетворився Мумі-троль?

А) на чудернацьке звірятко;   

Б) на хмаринку;  

В) на маленького бегемотика.

12. Коли Мумі – троль знов став собою?

 А) коли відрекомендувався королем з Каліфорнії;

Б) коли виліз з капелюха;

В) коли його впізнав батько;

Г) коли його впізнала мама

Тиждень 11.05- 15.05

12.05 –  ми маємо доопрацювати другий розділ твору фінської письменниці Туве Янсон «Капелюх Чарівника»

1. Сьогодні маємо дочитати закінчення другого розділу. Необхідно прочитати сторінки підручника

ст. 206-209 (зелений)

ст.236-239 (оранжевий)

2. Складіть шифрограму. Кому з героїв належать ці слова ? (письмово)

Цитата	Літературний герой
1.- Які ви відважні !	А.Гемуль
2. – Не галасуйте, а розтлумачте до пуття, що тут відбувається.	Б. Хропся
3. – Хто тут сказав «слабак» ?	В. Хропусь
4. – Але ж нікому не відомо, на кого він обернеться.	Г. Мумі – троль
5. – Експериментів без ризику не буває.	Д. Чмих
6. Хай стане такою ж потворою, як …	Ж. Мурашиний Лев
7. Ні –ні, не треба! Ліпше покажи, як зумієш закопатися задом наперед за три секунди.	З. Нюхмумрик

3. Знайдіть пару. Які чарівні перетворення зробив капелюх (письмово)

Наприклад, 1 –а, 2 – б….

14.05 –  працюємо із останнім поданим у підручнику розділом твору Туве Янсон «Капелюх чарівника"

 1. Необхідно прочитати сторінки підручника

ст. 209-211 (зелений)

ст.240-242 (оранжевий)

2. Подивіться мультфільм, який розкаже, чим же закінчилась історія із чарівним капелюхом.

                                           Тиждень 18.05- 22.05

19.05 –  ми маємо пригадати зміст твору фінської письменниці Туве Янсон «Капелюх Чарівника», з'ясувати, які цінності втілюються в образах героїв Мумі-долу.

1. Розглянь картки. Зверни увагу на цінності, які втілені у мешканцях Мумі-долу.

2.Інтерактивна вправа «Впізнай героя» (усно)

1. Схожий на біленького бегемотика, який встав на задні лапи. Любить справедливість, чесність. Це узагальнений образ всіх дітей, які живуть на світі.

2. Любить танцювати, крутитись перед дзеркалом і навішувати на себе різні прикраси.

3. Завжди готова прийняти нових друзів улюбленого сина, нагодувати їх, пригорнути, заспокоїти, сказати добре, лагідне слово…».

4. Зовні схожий на Мумі-троля, але змінює колір відповідно до настрою. Дуже любить бути як головою так і секретарем на різних зборах. Дуже серйозний…

5.Постійний шукач пригод. Любить грати на губній гармошці. Не любить табличок, які щось забороняють. Кожного літа відвідує Мумі-дол.

6. Досить занудний. Любить командувати і ніколи не визнає своїх помилок. Колекціонує марки та рідкісних комах…

7. Має золоті руки, він збудував блакитний будиночок. Він із великою повагою ставиться до Мумі-мами, для нього її слово – закон. Пише цікаві мемуари.

3. Розподіли героїв на головних і другорядних, заповнивши таблицю (усно)

Персонажі казки «Капелюх чарівника»
Головні	Другорядні

4. Впізнай за малюнками  фрагмент тексту   (усно)

 5. Створи ланцюжок подій 1 розділу казки за малюнками (усно).

а	б	в
г	д

 6. Лото. Віднови правильну послідовність подій, замальовану у розділі 2 (усно)

№ 1. Діти вдень під час дощу грали в схованки	№___Тільки Мумі – мама  впізнала сина, й чари скінчилися, він став сам собою	№__ Мумі-троль подумав, що то нова гра, став себе зневажливо характеризувати	№ __Чарівний капелюх перетворив його на потвору, але він цього не знав
№__ Друзі не впізнали його	№ __Троля ніхто не знайшов, і він з’явився сам	№ __ Друзі образилися за Мумі – троля й накинулися з кулаками на незнайомця	№ __Троль сховався під капелюхом

7. Обери будь-якого героя твору «Капелюх чарівника» та охарактеризуй його, заповнивши таблицю (письмово).

Ім’я героя.
Портрет героя.
Вчинки героя.
Риси характеру.
Ставлення інших героїв.
Ставлення автора.
Цей герой навчив мене

21.05 –  сьогодні виконуємо  контрольну роботу за творчістю Туве Янсон. Це остання контрольна робота у 5 класі. Завдання знайдете, перейшовши за посиланням.

https://vseosvita.ua/test/start/mnw390