Дистанційне навчання 8 клас

Любі діти, так склалися обставини, що ми змушені навчатися на відстані. На цій сторінці ви зможете знайти всі завдання, що стосуються уроків зарубіжної літератури. Сподіваюся, що вони будуть посильними для вас. Головне - бережіть себе та своє здоров'я.

8 клас

Коли будете виконувати письмові завдання обов'язково у зошиті записуєте число, домашня робота. Потім виконуєте завдання, фотографуєте та надсилаєте на перевірку.

Ми починаємо вивчати такий літературно-художній напрям як класицизм та її яскравого представника - Мольєра

06.04-10.04

І урок - на цьому уроці ми маємо познайомитись із поняттям "класицизм", його основними особливостями та представниками. Для цього необхідно опрацювати сторінки підручника 236-239 та розглянути подані нижче допоміжні матеріали.

Ієрархія жанрів	Жанри	Теми	Ідеї	Герої	Мова
Високі	Ода, трагедія, епопея, героїчна поема	Події видатного загально державного та історичного значення	Прославлення монархії, громадське служіння	Царі, королі, видатні діячі, придворні та ін..	Величава, урочиста
Середні	Науковий твір, елегія, сатира	Наука, природа, людські вади	Пізнання світу  й людської природи	Представники середніх класів	Загально-вживана
Низькі	Комедія, пісня, лист у прозі, епіграма	Соціальні пороки, негативні риси характерів	Викриття соціальних і людських вад	Низькі класи	Наближена до розмовної

1. Виписати у зошит поняття "класицизм" (ст. 237)

Класицизм- літературно-художній напрям ( а також стиль доби), що взяв за зразок античне мистецтво з притаманними йому уявленнями про прекрасне і принципами «наслідування природі», дотримування почуття міри, прагнення до гармонії.

2. За опрацьованим матеріалом ( ст.236-239) створити паспорт класицизму, доповнивши твердження (письмово)

Назва напряму	Класицизм
Головні правила викладено у
«Високі» жанри зображували:
Низькі жанри зображували
Правило драматургії
Поділ героїв на
Конфлікти
Представники

ІІ урок - знайомимось із представником доби класицизму - Мольєром.

1. Розгадавши кросворд, ви назвете ім’я творця французької комедії (усно)

1
				2
								3
		4
		5
								6

1.     Панівний напрям французької літератури XVII ст.

2.     Головний теоретик класицизму.

3.     Французький король, який проголосив: «Держава – це я!»

4.     Драматург, представник французького класицизму.

5.     Засновник Французької Академії.

6.     Класи цисти вважали, що … людини повинен перемагати пристрасті.

2. Ознайомитись із біографією Мольєра. Прочитати ст. 239-242

3. Прочитати "Коментар філолога" ст.243-244

4. Перевір сам себе, як засвоєно матеріал за допомогою тестів (усно)

Тест

1. У якій країні зародився класицизм?

А)  Італія        б)Франція                   в)Іспанія             г) Україна

2. Хто розробив докладну регламентацію письменницької творчості, яка стала естетичною програмою класицизму?

А) Жан Батист Поклен     б)Мольєр    в)Нікола Буало        г)Жан Расін

3. До низьких жанрів належать:

А)ода, епопея, трагедія, героїчна поема   в)наукові твори, елегії, сатири

б) ода, епопея, сатира, комедія                   г) комедія, пісні, листи у прозі

4. Жан Батист Мольєр - це:

А) Літературний псевдонім Мольєра           в) дівоче прізвище матері

 б)батько Мольєра                                           г) справжнє ім'я Мольєра

5. На якому фото зображено Мольєра?

а

б

в

г

6. Назвіть найбільше захоплення Мольєра:

А. Читання                            Б. Малювання             В. Театр

7. Який театр у 1643 році заснував Мольєр?

А. "Блискучий театр"           Б. "Пале рояль"      В. " Глобус"

8. Хто був великим прихильником Мольєра?

А. Король Людовік 14         Б. Граф Рішельє      В. Королева Франції

13-17 .04

І урок – опрацьовуємо зміст комедії «Міщанин-шляхтич».

Прочитати ст. 245-254

1. Перевір себе, як ти засвоїв зміст трагедії, пройди тестування (усно). Відповіді знайдеш в QR-коді ( картки О. Гвоздікової)

 ІІ урок – працюємо із образами комедії «Міщанин-шляхтич».

1. Скласти анкету головного героя комедії  - пана Журдена (письмово)

 Анкета пана Журдена

Прізвище, імя героя
Вік (приблизно)
Сімейний стан
Соціальний статус
Рід занять
Заповітна мрія
Що робить герой для її здійснення
Риси вдачі позитивні:
негативні:

2. Розподілити запропоновані риси вдачі між героями, яким вони належать (письмово).

Журден	Граф Дорант	Клеонт
Хитрий, марнославний, чесний, благородний, довірливий, підступний, лицемірний, впертий, порядний, не соромиться свого походження, неосвічений, авантюрист, шахрай, хазяйновитий, цілеспрямований, має почуття власної гідності, щедрий, підлий, вишуканий зовні, наївний, спостережливий, керується законами честі, сліпа довіра, приниження і плазування перед аристократами
марнославний	хитрий	чесний

20.04-24.04

І урок - готуємось до виконання контрольної роботи за темою "Література бароко і класицизму".

Спробуйте дати відповіді на "Підсумкові запитання і завдання" на ст. 257 (усно)

ІІ урок - виконуємо контрольну роботу за темою "Із літератури бароко та класицизму". Завдання необхідно виконати на подвійних аркушах у лінію

Література бароко та класицизму 

Початковий рівень

1.      Укажи характерну рису доби класицизму

А Заборона використання прозової мови

Б розподіл жанрів на високі і низькі

Заборона вживання розмовних слів

Г орієнтація на добу Середньовіччя

2.      Укажи представників доби класицизму

А Мольєр                    Б Гомер

В  Сапфо                     Г Джон Донн

3.      Укажи назву театру Мольєра

А «Глобус»                        Б «Театр Короля-Сонця»

В «Придворний театр»    Г «Блискучий театр»

Середній рівень

4.      Установи відповідність між репліками з твору «Міщангин-шляхтич» і персонажами, яким вони належать

1  Коли я кажу «Ніколь, принеси мені

пантофлі та подай мені мого нічного                        А пані Журден

ковпака», - то це проза?

2 Хіба ж розум наш не повинен керувати                  Б пан Журден

всіма нашими почуттями?

3 Нерівний шлюб завжди нещасливий.                      В Клеонт

Не хочу я, щоб зять дорікав моїй дочці ріднею…    Г вчитель філос.

5..Установи послідовність подій твору «Міщанин-шляхтич»

А Пан Журден вихваляється перед вчителями своїм одягом

Б Журден відмовляє Клеонту віддати за нього доньку

В Ковєль сватає Люсіль за ситна турецького султана

Г Вчитель філософії проводить Журдену урок.

Достатній рівень

6.Які особливості літератури класицизму ви знаєте?

7. Назвіть негативні риси пана Журдена

Високий рівень (одне на вибір)

-                     Герой комедії «Міщанин-шляхтич», який мені найбільше сподобався

-                     -Яким я уявляю героя барокової поезії

-                     Чи актуальний твір Мольєра «Міщанин-шляхтич» у наш час?

Тиждень 27.04- 01.05

28.04 – сьогодні ми починаємо знайомство з відомим французьким письменником на ім’я Антуан деС ент-Екзюпері – людиною, яка стала легендою ще за життя. Його життєвим кредом були такі слова:

Ти живеш у своїх вчинках, а не в тілі.

Ти — це твої дії, і немає іншого тебе.

1. Прочитати біографічні відомості про митця на ст. 260-262 

2. Заповнити анкету письменника

3. Виписати у зошит визначення «притча» (ст.261, тільки перше речення)

30.04 – починаємо знайомство із твором, що є справжнім дороговказом для дорослих та дітей, адже розкриває такі прості, але дуже важливі істини.

1. Прочитати частину притчі-казки «Маленький принц» (ст.262-265)

2.  Усно дати відповіді на питання

- Як називалася планета Маленького принца?

- Яких вона була розмірів?

- Що на ній знаходилось?

- Чим Маленький принц обов’язково займався щоранку?

- Чому Маленькому принцу потрібно було обов’язково виполювати паростки баобабів?

- Що означають баобаби і планета, якій вони загрожують? (Баобаби — шкідливе, жахливе сім’я. Це зло, що оселяється у душі людини. Якщо не працювати над собою, не «виполювати» паростки зла у своїй душі, то воно розростеться, заполонить усю душу, серце людини і може розірвати його. Пригадайте вислови «лопнути від злості», «сійте розумне, добре, вічне»)

- Як зрозуміти вислів «Встав уранці, умився, привів себе до ладу — й одразу ж упорядкуй свою планету»? (У прямому значенні — людині потрібно стежити як за чистотою, так і за порядком на своїй планеті. Треба не смітити, вчасно прибирати, захищати її, стежити за екологічним станом рідної землі. У переносному значенні — не можна забувати про чистоту духовну, треба берегти свою душу від паростків зла. Духовна чистота не менш важлива за фізичну.)

- Розкажіть про характер Троянди.

- Як склалися стосунки Маленького принца і Троянди? (Маленький принц піклувався про квітку, а вона весь час вередувала.)

- Чому Маленький принц вирішив залишити свою планету? (Він страждав через непорозуміння з квіткою. Під час прощання Троянда зізналася Маленькому принцеві, що кохає його, але він вже прийняв рішення і не захотів змінити його.)

      В образі Троянди ми бачимо жінку, прекрасну, кохану, але вередливу, горду, егоїстичну.

-         Яких висновків дійшов герой казки? («Нічого я тоді не розумів. Треба було судити не за словами, а за справами. Вона дарувала мені свій аромат, осявала моє життя, мов сонце»; «Я не повинен був тікати. За цими нелукавими хитрощами я повинен був відчути ніжність. Квіти такі непослідовні! Та я був ще дуже молодий, я ще не вмів любити».)

-          Як ви розумієте останні слова хлопчика: «Та я був ще дуже молодий, я ще не вмів любити»? Що означає любити?

3. Перемалюйте у зошити схеми, що розкривають образи-символи твору

Тиждень 04.05- 08.05

05.05 – продовжуємо працювати із твором «Маленький принц». І сьогодні ми разом із головним героєм здійснимо зоряну мандрівку.

1. Прочитати частину притчі-казки «Маленький принц» (ст.266-270)

2. Перемалювати у зошит карту подорожі Маленького принца.

3. Дати відповіді на питання (усно)

- Яке враження справив на Маленького принца король? (Дивна людина, король без підданих)

- Чи можна назвати короля розумним?

-  Яку рису характеру уособлює в собі король?

 - Хто жив на другій планеті?

- У чому полягав сенс його життя?

- Що здивувало хлопчика у розмірковуваннях честолюбця? (Честолюбця зовсім не хвилювало, що його ні з ким порівнювати, він не прагнув чогось досягти, щоб викликати справжнє захоплення.)

- Яка домінуюча риса цього героя?

- Який герой жив на третій планеті?

-  Що здивувало Маленького принца у поясненнях цього героя? (Нелогічність учинків героя, відсутність спроб розірвати це замкнене коло, змінити своє життя на краще.)

-  Які риси характеру переважають в образі п’янички?

- Кому належала четверта планета?

- Чим зайнята ця людина?

- Доведіть, що ділок — неромантична людина. (Увесь час працює, рахує зірки, але ніколи не милується їхньою красою, навіть не пам’ятає, як вони називаються; багатство потрібне йому для збагачення, а не для радощів.)

- Яку рису характеру уособлює ділок?

-Хто жив на п’ятій планеті?

-  Які почуття він викликав у Маленького принца? Чому? (Ліхтарник єдиний, хто викликав у Маленького принца повагу.)

-  Які риси характеру уособлює цей герой?

- Кому належала шоста планета?

- Чому Маленький принц був розчарований після розмови з географом? (Житель планети, який зайнятий «серйозними» справами, навіть не знає, чи є гори і океани на його астероїді. Він вважає себе надто важливою особою для того, щоб робити «живу» справу, її він замінив на «паперову».)

-  Які риси характеру є головними в образі географа?

07.05 – продовжуємо працювати із твором «Маленький принц». Спробуємо з’ясувати, які ж моральні уроки отримали ми разом із Маленьким принцом після відвідування різних планет.

1. Пригадаймо сюжет притчі-казки. Виконати завдання із картки (усно) Картка Н.Гиренко

 

2. Виконати тестові завдання за твором (письмово)

1. Де потрапив у аварію оповідач із казки «Маленький принц»:

а) у горах; б) у пустелі;        в)на морі?

2. Довгий час хлопчик мав тільки одну розвагу:

а) милувалися сходом сонця; б) милуватися заходом сонця:  в) прогулянки планетою.

3. Кого першого зустрів хлопчик на Землі;

а) льотчика;       б) змію:     в) лиса

4. ІЦо символізують баобаби в казці?

А) зародки зла   Б) страх    В) неохайність

5. Чому принц заплакав, коли побачив на Землі безліч троянд?

А) Зрозумів, що його троянда обдурила хлопчика

Б) квіти розповіли йому сумну історію

В) він нудьгував по своїй квітці

Продовжити речення (вибрати правильний варіант)

6) Встав вранці, умився, привів себе в порядок - і відразу ж приведи в порядок свою ….

а) кімнату; б) ліжко;   в) планету;             г) роботу.

7)……    - це значить визнавати, що на цій планеті я найкращий, найбагатший і

найрозумніший.

а) любити: б) поважати;   в) почуття;    г) захоплюватися.

Про кого чи про що йдеться? Вписати правильну відповідь

8.   Так я жив самотнім життям, і не було нікого, з ким міг би по-справжньому поговорити, аж до аварії, якої я зазнав у Сахарі шість років тому.________________

9.  Убраний у пурпур і горностай, він сидів на троні   зовсім простому, а проте величному. _______________________

10.   Шанувати   значить визнавати, що я найвродливіший, найкраще одягнутий, найбагатший, найрозумніший на планеті. __________________

11.  Установіть відповідність між образом-символом і його тлумаченням.

1 Троянда           А Батьківщина, рідний дім

2 пустеля             Б Цінність, яку треба захистити

3 астероїд            В Любов, краса

4 вулкан                Г Духовна спрага

                              Д Колючі чагарники

3. Заповнити таблицю (усно). Записати лише мешканця та урок, який завдяки знайомству з ним отримав Маленький принц.

Наприклад, король - себе судити набагато важче, ніж інших і т.д.

Мешканець	Чим займається	Крилата фраза	Урок-висновок
Король	Увесь час наказує(сонцю сходити), всіма владарює, хоча живе на планеті сам, пропонує Маленькому принцу стати Міністром правосуддя (хоча на цій планеті нікого судити)	«Тоді суди сам себе, - сказав король. – Це найскладніше»	Себе судити набагато важче, ніж інших
Честолюбець		«Марнославні люди глухі до всього, крім похвали»
П’яниця		«П’ю від того, що соромно за те, що п’ю»
Ділок	Весь час рахує зірки, щоб стати багатшим і ще купити зірки	«Розпоряджаюся зірками. Рахую та перераховую. Важка справа. Але я серйозна людина»
Ліхтарник	Від того, що його планета почала обертатися швидше, змушений запалювати ліхтар щохвилини, не маючи змоги навіть поспати. Але не полишає свого заняття.	«Він єдиний не здається смішним. Може, тому, що думає не лише про себе»
Географ	Ніколи не залишає свій кабінет, описує географічні об’єкти лише зі слів мандрівників, але навіть не знає, що знаходиться у нього на планеті.	«Географ – занадто поважна людина. Він не залишає свій кабінет. Але приймає в себе мандрівників».

Тиждень 12.05- 15.05

12.05 – продовжуємо працювати із твором «Маленький принц». Спробуємо з’ясувати, чи знайшов відповіді на всі свої питання Маленький принц, відвідавши Землю.

1. Пригадаємо зміст твору за зображеннями (усно). Картка Н.Гиренко

2. Дати відповіді на питання (усно). Деякі питання даю із відповідями, щоб краще зрозуміли сенс казки-притчі.

- Що означають слова змії: «Я можу віднести тебе далі, ніж будь-який корабель?» (Змія — невелика істота, але могутня, тому що може позбавити життя кого завгодно. Вона співчуває Маленькому принцу, але пропонує йому свою «допомогу» на той випадок, якщо вона йому знадобиться.)

 - Як ви розумієте слова змії: «Серед людей теж самотньо»? (Можна почуватися самотньо навіть у натовпі людей, якщо не маєш друзів, однодумців, близьких за духом людей. Яскравий приклад — оповідач, якому було самотньо у світі дорослих і який зустрів духовно споріднену душу в пустелі, за тисячі миль від людського житла.)

– Чому Маленький принц, побачивши на Землі безліч троянд розплакався?

 - Що визвало гіркі сльози малюка? (Він розчарувався у собі)

 - Чому Лис з’являється саме в цю хвилину? (У найважчу хвилину для малюка. Поява Лиса навчає істинному розумінню любові та дружби, він знайомить героя з  бездоганністю людського серця. Його слова містять велику мудрість: щоб мати друзів, треба віддавати їм свою душу,  серце і час.

 «Твоя Троянда  так тобі дорога, тому що  ти віддавав їй всі свої дні». Але не тільки Троянді потрібний  Маленький  принц,  Маленькому принцу потрібна  була Троянда. Троянда  – єдина у світі квітка, яку він «приручив». Людині потрібна лише одна квітка, та, яка наповнить душу і серце  світлом та теплом. Тому він повертається до своєї Троянди).  

– Маленький принц вперше задумався про те, як він жив раніше. Що він розуміє зараз? 

 - Що означає «приручити»? Чи ви кого-небудь приручали? Як зміниться життя Лиса після приручення?

-  Які секрети відкриває Лис Маленькому принцові? («Бачить одне лиш серце. Найголовнішого очима не побачиш»; «Ти назавжди відповідальний за всіх, кого приручив».)

  - Як ви розумієте ці слова?

 - Чи зрозумів хлопчик слова Лиса? (Так, він повертається додому, щоб зберегти свою квітку, бо вона — єдина й неповторна, хоча й дуже схожа на всі інші троянди. «Ви красиві, але пусті. Заради вас не захочеться померти… Мені вона одна дорожча. Це її, а не вас я поливав кожного дня. Її, а не вас накривав скляним ковпаком… Я слухав, як вона жалілася і як вихвалялася, я прислухався до неї, навіть, коли вона замовкла. Вона — моя».)

 - У чому суть алегоричного образу Лиса? (Лис — друг)

3.   Заповніть анкету Маленького принца (письмово)

Ім'я	Маленький принц
Вік	6-7 років
Місце проживання
Чим займається
Риси характеру
Яку має мрію

ПІДСУМОК

 Образ Маленького принца — образ самотньої людської душі. Він втілює в собі всі кращі риси, які можуть бути притаманні людині — відкритість, чистота, піднесеність над матеріальним, мудрість. Йому ще треба пізнати себе, знайти друзів, зрозуміти світ. Це чутлива і мрійлива дитина, яка любить спостерігати заходи сонця, переживає про долю примхливої квітки і вірить, що йому ще багато чого треба пізнати.

14.05 – починаємо знайомство із останнім твором у курсі 8 класу – повістю Річарда Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон»

1.                Прочитати уривки повісті ст. 273-280

2. Розглянь допоміжну картку.

3. Дати відповіді на питання за текстом (усно)

- Хто є головним героєм повісті?

- Де відбуваються події?

- Отже, у нас виокремлено світ Зграї. Охарактеризуйте світ Зграї? Які закони діють у ній?

- Чим відрізняється Джонатан від інших чайок?

- Чому Джонатан постійно відмовляється від їжі?

- Чи страждає герой? Чому?

- Чому чайки не розуміли його?

- Чому Джонатан не хотів бути таким, як всі, знаючи про ставлення інших, ішов наперекір Зграї?

- До чого прагнув герой?

- Чи вдавалися йому спроби навчитися літати?

- Який момент був переломним у його житті? (Після невдалої спроби, отямившись у темряві.)

- Чого досяг Джонатан?

- До чого привело його бажання літати?

- Які події змінюють його життя? (Зустріч з іншими чайками, зокрема з Чангом Салліваном.)

- Яка думка не давала спокою Джонатану? (Він хотів повернутися до своєї Зграї.)

- З ким зустрівся Джонатан, повертаючись додому? Хто такий Флетчер Лінд?

-Чим він відрізнявся від інших учнів Джонотана? (Він був таким, як і свого часу сам Джонатан. – Гордовитим, юним, вільним.) Джонатан стає на новий шлях пізнання, передаючи свій досвід іншим ізгоям.

- Чому, навчивши своїх учнів, Джонатан вирішив повернутися з ними до Зграї?

Прокоментуйте реакцію Чайок зі Зграї на побачене.

- Чому Джонатана чайки називали «Син Великої чайки», «Диявол», «Злий геній»?

- Чому так по-різному? (Після падіння Флетчера. Тому що у будь-якому світі існує пояснення незвичайного – або святий, або диявол. )

- Як ви гадаєте, чому у Джонатана не було ненависті до Зграї?

- Чому саме Флетчеру вирішив передати наставництво наш герой?

- Що допомогло героєві на шляху до досконалості? 

                                    Тиждень 18.05- 22.05

19.05 – працюємо з повістю Річарда Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон»

1. Заповнити картку (письмово). Картка Л.Сич
Картку можна роздрукувати (якщо є можливість) або перемалювати, або просто записати у зошиті як відповіді на питання.

 21.05 – виконуємо останню в цьому році контрольну роботу за темою "Література ХХ-ХХІ ст. У пошуках себе і високого польоту"

      Щоб виконати завдання 

Перейдіть за посиланням:  https://vseosvita.ua/test/start/fwd666   

                                      або

Відскануйте QR-код за допомогою смартфона: