Любі діти, так склалися обставини, що ми змушені навчатися на відстані. На цій сторінці ви зможете знайти всі завдання, що стосуються уроків зарубіжної літератури. Сподіваюся, що вони будуть посильними для вас. Головне - бережіть себе та своє здоров'я.
6 клас
Коли будете виконувати письмові завдання обов'язково у зошиті записуєте число, домашня робота. Потім виконуєте завдання, фотографуєте та надсилаєте на перевірку.
06.04-10.04
І урок - ми з вами закінчили вивчення розділу "Поетичне бачення світу" і тепер маємо виконати контрольну роботу. Контрольну роботу необхідно виконати на подвійному листочку у лінію.
Поетичне бачення світу
Рівень І
1.З’єднайте автора і назву твору:
1.«Листівки з видами міст» А Басьо
2.«Моє серце в верховині» Б Роберт Бернс
3.«На всохлу гілку» В Джанні Родарі
2.Традиційний неримований трирядний японський вірш,який складається з 17 складів, називається…..
3.Кого з вивчених поетів називають національним символом Шотландії?
Рівень ІІ
1. Пригадай з вірша Дж. Родарі, які визначні пам’ятки Італії найчастіше зображають на листівках ?
2.Упізнай жанр твору, його автора:
На всохлу гілку
сів ночувати крук
Глибока осінь
3.Яким почуттям сповнений ліричний герой поезії «Моєсерце в верховині» Р.Бернса?
Рівень ІІІ
1.Що таке «сезонні слова» у хайку? Наведіть приклади .
2. Доведіть ,що вірш «Моє серце в верховині» Р.Бернса є прикладом справжньої синівської любові до Батьківщини
Рівень ІV 1 завдання (на вибір)
1. Напишіть мінітвір на тему : «Картини рідного краю у вірші Р.Бернса «Моє серце в верховині»»
2. Напишіть міні-твір на тему : «Життя «без глянцю» у вірші Дж.Родарі «Листівки з видами міст».
ІІ урок - починаємо працювати із новим розділом, який називається "Образ майбутнього в літературі". Перший письменник, творчість якого ми маємо опрацювати, - Рей Дуглас Бредбері. Необхідно уважно опрацювати ст. 208-210
1. Виписати у зошит визначення "конфлікт" (ст.210)
2. Скласти анкету письменника (письмово)
Ім’я,
прізвище
|
|
Дата
народження
|
|
Місце
народження
|
|
Країна
|
|
Освіта
|
|
Теми
творів
|
|
Найвідоміші
твори
|
|
Дата
смерті
|
|
Центральний
конфлікт творів
|
3. Пограймо. Перевірте себе, що ви запам'ятали про Рея Дугласа Бредбері.
Натисніть на будь-який номер питання - вам відкриється питання, що стосується життя Р. Дугласа Бредбері - виберіть один із трьох варіантів - з'явиться смайлик (посміхається - правильно, засмучений - ні) - далі натискайте на зображення ноутбука у правому нижньому куті - повертаєтесь знову на сторінку з номерами питань і т.д.
13-17.04
І урок – починаємо знайомитись із новелою Р. Дугласа Бредбері «Усмішка».
Пригадаємо теорію літератури
Яким ви бачите наше
суспільство через 60,100 років?
Намагався уявити
майбутнє людської цивілізації і американський письменник-фантаст Рей Бредбері.
Його твори належать до наукової
фантастики, яка принципово відрізняється від загально фантастичної традиції
тим, що змальовує реальний світ, який
перетворюється не за помахом чарівної палички, а за законами науки.
Отже, сьогодні ми
вирушаємо у подорож на машині часу. І наша зупинка – 2061 рік.
Необхідно
прочитати твір на ст. 211-215
1. Роздивіться
зображення та подумайте, чи таке вже далеке майбутнє зобразив письменник у
своїй новелі?
2 2. Перегляньте короткометражний фільм за твором Р. Бредбері.
Ø Де і коли відбувається дія?
Ø Яким побачив автор майбутнє у творі? Що ви скажете про такий твір?
Ø
Якими
змальовано людей? Наведіть цитати з тексту. Навіщо люди так рано зібралися на
площі?
Ø Що вже знав про
картину Грісбі, людина з черги?
Ø Що вже знав про
картину Том?
Ø Як Грісбі пояснює
Тому, чому всі повинні плювати на картину?
Ø В чому Грісбі
бачить перешкоду на шляху до щасливого життя?
Ø Чи погоджуєтеся ви з ним?
Ø Чому Том не міг
плювати?
Ø Чим можна пояснити
вчинок Тома? Чи доречні тут слова „ Сила мистецтва"?
Ø Як ви розумієте ці слова?
Ø Від чого застерігає
людей Рей Бредбері?
4. Перевірте себе за допомогою тесту (письмово)
1.
Черга на міській площі зібралася о …годині ранку:
а) п’ятій; б) шостій; в) сьомій.
2.
Поблизу натовпу продавали:
а) польову кашу в подертому казані;
б) каву в щербатих філіжанках;
в) чай у брудних склянках.
3. У творі
йде мова про:
а) 1061 рік; б) 2061 рік; в) 3061 рік.
4. Люди з оповідання «Усмішка» Р.Д.Бредбері
найбільше ненавидять:
а) війну; б) брехню; в) минуле.
5. «Ще з'явиться якийсь головатий і підлатає
цивілізацію». Виділятиме ту людину:
а) сила волі; б) чутливе серце; в) гострий розум.
6. Чотири поліцейські пильнували:
а) щоб люди не підходили близько до
картини;
б) щоб не розмовляли;
в) щоб ніхто не кинув камінь.
7.
Вершник
виголосив оголошення, що картину опівдні:
а) знищать; б) перевезуть до іншого міста; в) подарують городянам.
8. Як зреагував на повідомлення натовп:
а) розчарувався; б) зрадів; в) занепокоївся?
а) розчарувався; б) зрадів; в) занепокоївся?
9.
Том на картині побачив:
а) жінку, яка спокійно й таємниче посміхалася;
б) чоловіка, що зосереджено працював;
в) бабусю, яка щось розповідала онуку.
10. Сім'я хлопчика мешкала:
а) у погрібці; б) у силосній вежі; в) у курнику.
11. Дорога до селища була:
а) порита машинами; б) поросла травою; в) розбита бомбами.
12. В який день тижня влаштовувалися свята:
а) у неділю; б) у понеділок; в) у вівторок?
а) жінку, яка спокійно й таємниче посміхалася;
б) чоловіка, що зосереджено працював;
в) бабусю, яка щось розповідала онуку.
10. Сім'я хлопчика мешкала:
а) у погрібці; б) у силосній вежі; в) у курнику.
11. Дорога до селища була:
а) порита машинами; б) поросла травою; в) розбита бомбами.
12. В який день тижня влаштовувалися свята:
а) у неділю; б) у понеділок; в) у вівторок?
ІІ урок - попрацюємо із текстом новели "Усмішка", звернемо увагу на час, змальований у творі.
1. Робота з текстом новели “Усмішка” Відновити послідовність подій у творі (усно)
1. Прогноз.
2. Розмова Тома з Грігсбі.
3. Усмішка.
4. Дивна черга.
5. Свята.
6. Знищення “Джоконди.”
Перевір себе: 4,2,5,1,6,3
2. Розгляньте ознаки часу, які змальовує Р. Бредбері у своїй новелі «Усмішка». Оптимістичним чи песимістичним є бачення автором подальшої долі людства? (усно)
Світ минулого
|
Світ утраченого часу
(Теперішній час)
|
Світ майбутнього
|
Фабрики, заводи, літаки, книги
|
Руїни, холод, розруха, вівторкові фестивалі, ніхто не бажає повернення цивілізації
|
…З’явиться сміливий і все владнає; хтось із доброю душею; на якусь частку міг би погодитись; Щоб жити у мирі
|
Цивілізація
| ||
Війна – скажена зграя, що керувала в минулому
*Зграя - безликість, бездуховність
|
3. Розгляньте картку. Спробуйте підібрати цитати, що характеризують змальований письменником 2061 рік (усно). Картка Лесі Сич
20.04-24.04
І урок - працюємо із образом Тома, спробуємо з'ясувати його динаміку (розвиток)
1. Розгляньте
уважно дану картку та дослідіть шлях Тома до прозріння (картка О.Залізницької)
2. Символізм твору. Розгляньте картку, зверніть увагу на символічний підтекст твору (картка Лесі Сич).
3. Проблемні питання (усно). Подумайте
- Чому Том викотився з натовпу? Чому він не може залишатися у цьому просторі?
- Чому Рей Бредбері рятівником усмішки зробив дитину?
- Чи зможе Том стати тим, хто все-таки "підлатає цивілізацію"?
4. Складіть характеристику Тома (письмово)
Місце проживання
|
|
Стосунки у сім’ї
|
|
Ставлення до людей на площі
|
|
Ставлення юрби до появи Тома
|
|
Поведінка біля картини
|
|
Поведінка під час прояву безумства дорослих
|
|
Повернення додому
|
|
Висновок. Чому Том поводився не так, як усі інші в юрбі
?
|
ІІ урок – починаємо працювати із творчістю ще одного письменника-фантаста
Роберта Шеклі. Наше завдання познайомитись із творчістю митця та його
оповіданням «Запах думки»
1.
Розглянути цікаві відомості про
Р. Шеклі (картка О.
Гиренко)
2. Прочитати оповідання на ст. 218-224
3. Виконати тестові завдання (письмово)
Тестові завдання
1. Лерой Кліві працював:
а) авіа винищувачем;
б) міжзоряним поштарем;
в) поштмейстером.
2. Яка система зламалася на зорельоті:
а) нагрівання;
б) провітрювання;
в) охолодження.
3. На яку планету сів Кліві:
а) К-М-23;
б) З-М-22;
в) З-М-21.
4. Що повинен Лерой Кліві довезти цілим і неушкодженим:
а) літак;
б) ліки;
в) пошту.
5. Кого першим зустрів Кліві на планеті:
а) вовка;
б) звірятко схоже на білочку з кошлатим зеленим хутром;
в) пантеру.
6. Що було дивним у цих тваринах:
а) у них не було ні очей, ні вух;
б) у них не було ні вух, ні шерсті;
в) у них було одне око.
7. Яким способом тварини орієнтуються в просторі:
а) за допомогою нюху (запаху);
б) наосліп;
в) за допомогою телепатії.
8. Що допомогло Кліві відвернути увагу пантери:
а) почав думати про вовка;
б) почав думати про самицю пантери;
в) почав думати про рушницю.
9. Яка вигадка врятувала Кліві від вовків :
а) уявив себе птахом (шуліки);
б) уявив себе гадюкою;
в) уявив себе барсом.
10. Хто кружляв в небі:
а) стерв’ятник;
б) ястреби;
в) соколи.
11. Яка вигадка врятувала Кліві від звірів:
а) перетворився на буревій;
б) перетворився на град;
в) перетворився на смолоскип.
12. Що здивувало рятувальників, коли вони побачили Кліві:
а) у нього не було на тілі опіків;
б) він весь був у ранах;
в) відсутність на тілі переломів.
Тиждень 27.04- 01.05
28.04 – сьогодні ми працюємо із твором Р. Шеклі «Запах думки».
Спробуємо з’ясувати гуманістичний зміст оповідання - віру в перемогу людського розуму.
1. Пригадаємо зміст оповідання (усно)
Вправа
«Так-Ні»
1.
Лерой Кліві
був міжзоряним поштарем.
2.
Він був
командиром поштоліту № 243.
3.
Кліві
хотів приземлитися на будь-яку планету, аби тільки не розбитися
4.
Лерою
Кліві була знайома планета З-М-22
5.
Першим
кого зустрів Кліві на планеті був барс.
6.
Кліві
зрозумів, як реагують тварини один на
одного.
7.
При
зустрічі з вовком Кліві знепритомнів.
8.
Лерой
Кліві при зустрічі з тваринами розгубився і впав у відчай.
9.
Лерой
зробив смолоскип і відлякував ним хижих звірів.
10.
На Кліві
було дуже багато опіків.
11.
Людина –
цар природи.
12.
Кліві
зумів зберегти пошту.
2. Ланцюжок
перетворень.
Подивіться
на картку згадайте в кого
перетворювався Кліві за
допомогою сили думки
та який результат це мало
(усно)
Тварини
|
Уявні перетворення Кліві
|
Результат
|
Пантера
|
пантера-самиця
|
пантера-відступила
|
Вовки
|
||
Пантера і Вовки
|
||
Дятел
|
||
Стерв’ятники
|
||
Пантера
і вовки
|
||
Результат: «Він боровся з цією планетою за її правилами і
переміг... Так і мало бути. Хіба завдяки своєму розуму й умінню
пристосуватися людина не була завжди і скрізь царем природи?»
|
||
3. Складіть анкету-характеристику головного героя Лероя Кліві (письмово)
Отже, завдяки
врівноваженості, силі духу, терпінню, витривалості та любові до життя
людина перемагає страх в оповіданні Роберта Шеклі.
Лерой Кліві зустрічає на чужій
планеті звірів, їх безліч - це і вовкипантера, і інші. Вони незрозумілі - глухі і сліпі, але від цього не менш
небезпечні.
Роберт Шеклі переносить свого героя у
невизначене майбутнє. Ним може бути і сучасне
наше життя. І, враховуючи те, що світ значно змінюється, стрімко
розвивається наука, техніка, в природі відбуваються непередбачувані катаклізми, людина не
може бути певна, що її чекає завтра.
Людина має бути настільки розумною, що у лічені хвилини
вона мусить співставити, осмислити, зрозуміти, прийняти рішення і
перемогти. Звідси можна
зробити висновок, щоЛерой Кливі зміг врятуватися лише завдяки силі
свого розуму, так як людина, дійсно, істота розумна і може знайти вихід
в екстремальній ситуації завдяки зусиллям волі і розуму.
4. Підсумуйте
вивчене, уважно розглянувши картки (Картки
Н.Гиренко)
30.04 – ми закінчили працювати із творами, що присвячені майбутньому нашого людства.Сподіваюся, ви зрозуміли: яким воно буде, залежить тільки від нас. Сьогодні спробуємо пофантазувати та скласти мета план нашого майбутнього (письмово). Схему можна перемалювати у зошит або записати пунктами (як є зараз: 1,2,3; як має бути: 1, 2,3; що я можу зробити, щоб змінити ситуацію: 1,2,3)
05.05 – сьогодні ми починаємо працювати з останнім твором, що вивчається в курсі 6 класу - повістю Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо".
1. Прочитати біографічні відомості шведської письменниці Астрід Ліндгрен ст. 226-227
2. За прочитаним заповніть пропуски (усно)
Шведську письменницю Астрід Ліндгрен називали
_______________ і _____________. Будучи заміжньою, вона виховувала двох дітей
і, розважаючи їх, вигадувала _______ , а згодом почала _________________. І
перетворилася на всесвітньо відому _________ .
3. Прочитати частину повісті "Міо, мій Міо" ст. 228-231
07.05 – продовжуємо працювати з повістю Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо".
1. Дочитати уривки повісті, подані у підручнику на ст. 232-236
2. Виконати тест за прочитаним (письмово)
1.Хто дав
Вільгельмові золоте яблуко?
А) тітка
Лундін;
Б) тітка Едля;
В) дядько
Сікстен
2. Що знайшов Вільгельму паркуТегнера під лавкою?
А) чоботи-скороходи;
Б) пляшку, заткану уламком гіллячки;
В) плащ-невидимку.
3. З якої країни прибув дух?
А) із Далекої;
Б)
із Південної;
В)
із Країни Казок
4.Хто супроводжував Вільгельма до
Країни Далекої?
А) троль; Б) ельф; В) дух.
5.Кого зустрів Вільгельм у Країні
Далекій?
А)тата-короля;
Б) чарівника;
В)Като.
6.Хто вперше Вільгельма назвав Міо?
А)
дух;
Б) тато-король;
В) Бенк.
7. Чому сумували люди на Острові
Зелених Лук, Землі Заморській, і в Загірній?
А) бо були голодні;
Б)
не мали води;
В) сумували за своїми вкраденими
дітьми.
8. Хто лише може поїхати у КраїнуЧужинецьку?
А) тільки доросла людина;
Б)
тільки той, хто має чарівну паличку;
В)
тільки хлопець королівської крові
9. Хто відправився з Міо у
КраїнуЧужинецьку?
А) Юм-Юм;
Б) Нонно;
В) Їрі.
10. Що необхідно було Міо для того,
щоб стати до бою з лицарем Като?
А) кам’яна стріла;
Б) меч, який розтинає камінь;
В) знати чарівні слова.
11. Що допомогло Міо та Юм-Юмові знайти
один одного в печері, коли вони заблукали?
А) сопілка;
Б) ріжок;
В)
джерельце.
12. Яке серце було у лицаря Като?
А) залізне;
Б) золоте;
В) кам’яне.
12.05 – сьогодні ми дізнаємось, як закінчилась історія в повісті Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо".
1. Спробуймо порівняти життя головного героя у реальному та чарівному світах. Порівняйте життя Бу Вільгельма Ульсона та Міо, заповнивши таблицю (усно).
Бу Вільгельм Ульсон
 |
Міо
 |
|
Місце проживання
|
||
Батьки
|
||
Стосунки у сім’ї
|
||
Друг
|
||
Найбільша мрія
|
||
Душевний стан дитини
|
||
Образ якого дитинства втілює герой
|
2.Уривки повісті, подані у підручнику, не дозволяють з'ясувати, чи
вдалося Міо побороти злого лицаря Като та врятувати дітей, перетворених на
птахів. Тому пропоную подивитися вам екранізацію цього твору. Та частина, якої
вже немає в нашому підручнику починається із 59 хвилини, проте якщо маєте час, подивіться
увесь фільм. Приємного перегляду.
Фільм "Міо, мій Міо"
14.05 – сьогодні ми попрацюємо із образами повісті Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо".
1. Відновити послідовність подій у творі (усно)
1
|
Юм-Юм – новий друг Міо
|
А
|
|
2
|
Місія Міо
|
Б
|
|
3
|
Зустріч іх джином
|
В
|
|
4
|
Подорож до Країни Чужинецької
|
Г
|
|
5
|
Зник Бу Вільгельм Ульсон
|
Д
|
|
6
|
Тато-король
|
Е
|
|
7
|
Боротьба з лицарем Като
|
Є
|
2. Пригадайте сюжет твору, відповівши на подані запитання (усно)
А. Ліндгрен «Міо, мій Міо» (Реальне життя)
1.
Яке повне ім’я головного героя на початку твору?
2.
Де він проживав?
3.
Як звали його опікунів?
4.
З ким він товаришував?
5.
Чому він по-доброму заздрив товаришу?
6.
З ким, крім Бенко, любив проводити час Бусе?
7.
Хто ставився прихильно до хлопчика?
8.
Чим вона його пригощала?
9.
Що тітка Лундін попросила зробити Бусе?
10. Яким стало яблуко, яке подарувала
тітка Лундін?
11.
Кого врятував хлопчик?
12.
Звідки прибув дух?
А.
Ліндгрен «Міо, мій Міо» (У Країні Далекій)
1.
Як називалася країна, куди прилетів Бусе?
2. Як його стали там називати?
3.
Кого найперше зустрів там хлопчик?
4.
Як ставився до нього батько?
5.
З ким потоваришував Міо?
6.
Кого подарував батько синові?
7.
Як звали коня?
8.
Як називався острів, на якому стояв замок короля?
9.
Як можна було попасти в Землю Заморську і в Землю Загірну?
10.
Як звали хлопчика – пастуха?
11.
Хто загрожував жителям Країни Далекої?
12.
Де жив лицар Като?
А. Ліндгрен «Міо, мій Міо» (У
Землі Чужинецькій)
1.
Чому люди сумували у своїх хатинах на Острові Зелених Лук, і в Землі
Заморській, і в Землі Загірній?
2.
Про що знали всі жителі країни?
3. Як називалися слуги лицаря Като?
4.
Хто допомагав ховатися дітям від ока
вивідувачів?
5.
Який предмет допомагав таємному спілкуванню
Міо з Юм-Юмом?
6.
Хто викував чарівний меч проти Като?
7.
Що було найнебезпечнішим у лицаря Като?
8.
Чого прагнув позбутися Като після перемоги
над ним?
9. У
кого перетворилися зачаровані птахи?
3. Впізнай героя за описом (усно)
1. «Який
він був гaрний, як мерехтіло золотом
та діaмaнтaми його вбрaння! З вигляду він був схожий на
Бенкового тaтa, тільки вродливіший».
2. «То
був хлопчик з тaким самим кaштaновим
чубом і з такими самими кaрими очимa, як у Бенкa.
Він був повaжніший і чемніший від Бенкa».
3. «Я
люблю птaшиний спів, люблю музику своїх
срібних тополь, aленaйдужче люблю слухaти, як сміється в сaдку мій
син.
4. «Його золотa
грива маяла нa вітрі, a золоті копитa блищaли в сонячному промінні. Він
вистрибом мчaв просто до мене, тa ще й голосно іржaв».
5. «Який він
страшний. Ми дивилися на його жахливе обличчя, а він мовчки дивився на нас. І
його зло лилося на нас, мов холодний струмінь, палило наші обличчя, мов
пекучий вогонь, просякало крізь наші голови, крізь наші руки, ятрило нам очі,
заповнювало легені, коли ми дихали».
6. «У нього
білявий чуб, блакитні очі, а того вечора на ньому були короткі брунатні штани,
сіра вовняна сорочка і червона шапочка»
7. «Такого
кремезного й дужого чоловіка я ще ніколи не бачив. У нього був довгий рудий
чуб, така сама довга руда борода й густі кущуваті брови. І таких великих, геть
чорних від сажі рук, як у нього, я теж зроду не бачив»
8. «Як я тепер
виріс і зміцнів, який став рум'яний і здоровий. Я засмаг на сонці й
набрався сили. Я міг би однією рукою
повалити Янне, якби опинився на Упландській
вулиці. Але все-таки я не повалю
його, бо не хочу туди повертатися».
4. Розподілити
характеристики героям, яким вони належать (Міо, прийомні батьки, лицар Като,
тато-король) . Письмово.
Гаряче, добре, любляче серце; порушує мирне життя чарівної країни;
не терпить несправедливості, відважний; думка про людей надає йому мужності;
викрадає дітей та перетворює на птахів; крикливі, постійно сердиті,жадібні;
знаходить батьківську любов, дружбу; мрійливість, товариськість; володар Країни
Чужинецької; почуття обов’язку, сміливість; має кам’яне серце; постійно ображали
Міо; не любили дитячого сміху, жорстокі; король Країни Далекої; довго шукав
свого сина; байдужі до долі хлопчика; любить слухати як його син сміється в
саду; щедрий і люблячий батько; любить природу і сад; символ загальнолюдського
зла.
5. Заповнити ментальну карту-характеристику Міо. Письмово. (Схему перемальовуємо у зошит)
Тиждень 27.04- 01.0
19.05 - ми з вами закінчили вивчення розділів "Образ майбутнього в літературі" та "Сучасна література" і тепер маємо виконати останню контрольну роботу у 6 класі.
Виконати контрольну необхідно онлайн, перейшовши за посиланням
Немає коментарів:
Дописати коментар